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CURRICULUM VITAE
Guy BROUSSEAU est né le 4 février
1933 à TAZA (Maroc), marié, 2 enfants
GRADES et TITRES UNIVERSITAIRES:
Licence
es Sciences mathématiques.(1968).
Licence
es Sciences de l'Education (1968)
-Thèse de Docteur d'Etat (mathématiques)
" La théorisation des phénomènes d'enseignement des mathématiques",
Soutenue le 2. 12. 1986 sous la direction du Professeur MALGRANGE. (Habilitation
à diriger les recherches le 22 janvier 1987)
- Docteur Honoris Causa de
l'Université
de Montréal (Juin 97)
SITUATIONS SUCCESSSIVES
antérieures à 1969.
-Instituteur en Lot et Garonne
d'octobre 1953 à juin 1962
-Elèves I.P.E.S. d'octobre 1963 à octobre 1966.
-Chargé d'études au Centre Régional de Documentation Pédagogique
de Bordeaux de mars 1967 à octobre 1969 (fonction: Directeur du Centre de
recherches pour l'enseignement des mathématiques)
CARRIERE
UNIVERSITAIRE:
-Assistant de mathématiques à la Faculté des Sciences de Bordeaux
depuis le 1er octobre 1969.
-Maître assistant de Mathématiques à la Faculté des Sciences de
Bordeaux depuis le 1er octobre 1977.
-Maître de Conférences en Mathématiques, 1ère classe à la Faculté
des Sciences de Bordeaux depuis le 1er Janvier 1985.
-
Professeur de l'Université BORDEAUX 1 (mathématiques, 26e section) affecté
à l'IUFM d'Aquitaine depuis le 1er Octobre 1991 (2ème Classe, 5ème
échelon).
-
Professeur d'Université de 1ère Classe,
IUFM d'Aquitaine depuis le 1er Janvier 1992. Pr 2e Echelon depuis
01/02/96
-
Professeur Emérite (1er Septembre 1998) de lIUFM dAquitaine
et de lUniversité Bordeaux 1
RESPONSABILITES
EXERCEES
Dans
le passé, nombreuses responsabilités administratives ou associatives
-
locales
à luniversité Bordeaux 1 : Création et Direction du COREM puis du
LADIST et à lIUFM,
-
Nationales :
Président dHonneur de l'ARDM (association pour la recherche en
didactique des mathématiques)
-
Membre de la commission ministérielle de réflexion sur l'enseignement
des mathématiques (Commission KAHANE) de 1998 à 2001.
-
Membre du Comité scientifique de l'Assemblée des Directeurs d'IREM
depuis 1998
-
Internationales :
Secrétaire de la Commission Internationale pour l'Etude et l'Amélioration
de l'Enseignement des Mathématiques (CIEAEM) de (1981 à 1984)
ACTIVITES SCIENTIFIQUES:
RESUME
En 1965, dans le cadre dun sujet détude que lui propose A. Lichnérovics,
Guy Brousseau crée à Bordeaux un centre de recherche pour lenseignement
des mathématiques (CREM) et prend une part très active dans la préparation
et la mise en place de lIREM de cette ville en 1969.
Il propose des éléments théoriques et méthodologiques pour une
future science de la diffusion des connaissances mathématiques (1970).
Il crée en 1972 une institution originale : le Centre dobservation et de recherches sur lenseignement des mathématiques
(COREM) qui comprend une école primaire et une école maternelle et le
dirige jusquen 1997. Pendant 25 ans il y fait de très nombreuses
observations. (Le travail de mise des archives du COREM sur DVD puis sur le
web est en cours depuis 2002).
Il
dirige le Laboratoire de didactique des sciences et des techniques (LADIST)
créé à luniversité Bordeaux 1 de 1986 à 1998. Il a dirigé 50 thèses
dUniversité (dont quelques unes détat) et 90 mémoires de diplômes
universitaires détudes avancées entre 1975 et 2001. Il encadre depuis
1970 les formateurs en mathématiques des anciennes écoles normales (dans
le cadre de lIREM de Bordeaux, puis ceux de lInstitut Universitaire de
Formation des Maîtres (à partir de 1991) et prend activement part à la
formation des professeurs notamment ceux de la scolarité obligatoire (initiale
et continuée).
Il a accompli de très nombreuses missions de recherche et de formation
dans de nombreux pays dEurope, dAmérique Latine et dAmérique du
Nord, mais aussi dAfrique du Nord et dAsie du sud est.
Ses travaux personnels portent sur lenseignement des nombres,
naturels et décimaux, sur lenseignement des probabilités et des
statistiques, sur celui de la géométrie et de lalgèbre
élémentaires, enfin sur celui de la logique et du raisonnement.
Il introduit une approche nouvelle de lenseignement des mathématiques
en mettant en évidence le rôle fondamental des situations dans le
comportement et lapprentissage mathématique et en jetant les bases de la
théorie des situations
didactiques en mathématiques. Celle ci sappuie sur les différences
de conditions qui discriminent les actions et leurs répertoires implicites,
les formulations et leurs répertoires sémiologiques et les preuves et
leurs répertoires scientifiques ou culturels. Sa méthodologie est celle
des modélisations systémiques dont la confrontation à la contingence
combine les méthodes expérimentales et cliniques. En statistique, il
contribue à la création et à lusage en didactique, de lanalyse
implicative (Gras et Lermann)
Guy Brousseau montre (1976) quen mathématiques aussi (contrairement
à lopinion de Bachelard) des connaissances légitimes peuvent créer
des obstacles épistémologiques
: en particulier la compréhension naïve des naturels fait obstacle
à lapprentissage des décimaux et donne plusieurs autres exemples à
différents niveaux. Ce fait servira de base à létude de la transposition didactique développée par son premier élève
Yves Chevallard.
Il met en évidence les paradoxes
des situations didactiques et divers phénomènes
qui en résultent (effets Topaze, Jourdain etc.). Il montre que le supposé
contrat didactique est un
mythe nécessaire qui fonctionne essentiellement par ses ruptures et que le
constructivisme radical est formellement impossible. Ce qui conduit à létude
des processus didactique dinstitutionnalisation.
Cette notion fournit des explications et des prévisions sur les effets
pervers de certaines formes dévaluation scolaire.
La théorie fournit directement une première structuration du milieu
didactique, comme système antagoniste de lapprenant et débouche sur
létude générale des conditions de diffusion de connaissances dans un réseau
dinstitutions.
Ces
travaux jettent les bases dune partie de la micro-didactique, celle
qui tend à décrire les conditions générales de diffusion dune
connaissance mathématique particulière. En particulier il identifie les phénomènes
dobsolescence didactique et en
fait la base de létude de lévolution des méthodes denseignement.
Il montre comment les conditions macrodidactiques bloquent les améliorations
de lenseignement alors même que des solutions microdidactiques éprouvées
existent.
Guy Brousseau développe parallèlement létude des conditions dagrégations
de connaissances et de situations : agrégations en processus ou en
conceptions, constituants dun milieu
didactique généralisé.
Plus tardivement il sintéresse aux composantes didactiques inhérentes
à lactivité mathématique des mathématiciens et à leur influence (en
particulier celle de leurs textes) sur les mécanismes transpositifs (dé-transposition
et re-mathématisation).
ACTIVITES SCIENTIFIQUES:
détails
PUBLICATIONS
ET TEXTES
(1987-2001
et quelques textes antérieurs)
1. OUVRAGES
BROUSSEAU
Guy Les mathématiques du cours préparatoire
Fascicule 1 (Dunod 1965) avec la
collaboration de G. Ratier
BROUSSEAU
G. et FELIX Lucienne :
Première Mathématique"
Mathématique
et thèmes dactivité à lécole maternelle Hachette
1972
Guy
Brousseau, Lucienne Félix, Y. Lamoureux et
J. Marinières, Préparations
et commentaires à lusage de la maîtresse de classe maternelle accompagné
dun Fichier - élèves"
Hachette
1972
BROUSSEAU G. (1986). Théorisation des phénomènes d'enseignement des
Mathématiques. Thèse d'état. Université de Bordeaux 1.
N. et G.BROUSSEAU. (1987). Rationnels et décimaux dans la scolarité
obligatoire. 535 pages IREM de BORDEAUX.
G.VERGNAUD,
G.BROUSSEAU, M.HULIN, (Ed) (1988) "Didactique et acquisition des
connaissances scientifiques. Actes du colloque de Sèvres. (Mai 1987) pp 47-64,
La pensée sauvage. Grenoble.
BROUSSEAU G. (1991) Cours élémentaire de Didactique des mathématiques.
(en préparation)
Note:
100 pages de cet ouvrage ont été publiées dans les actes de l'université d'été
"Didactique des Mathématiques et formation des maîtres à l'école élémentaire".
(0livet juillet 1988) IREM de BORDEAUX 1989 : Sujets de devoirs de
Didactique, Introduction à la didactique (texte pour
les PE1 IUFM 1993, (rédaction 1994)
BROUSSEAU G (1989) L'observation en didactique des mathématiques. (sous
presse). IREM de BORDEAUX.
BROUSSEAU G (1989) L'ingénierie de la didactique des mathématiques. (en
préparation IREM de BORDEAUX).
BROUSSEAU G. (1990) Statistiques non paramétriques pour la didactique
des mathématiques. (Cours163 pages) (LADIST, Bordeaux).
BROUSSEAU G. et FOUCAUD R.
(1992) Situations pour l'apprentissage
du nombre et de la numération. IREM de Bordeaux. (50 pages)
BROUSSEAU G. (1993) "Stratégies de l'analyse statistique". (cours
pour les professeurs de mathématiques, 80 pages) (LADIST).
BROUSSEAU G. (1997) "Theory
of Didactical situations in Mathematics". Recueil de textes de Didactique
des mathématiques 1970-1990" traduction M. COOPER et N. BALACHEFF,
Rasamund SUTHERLAND et Virginia WARFIELD. (KLUWER).
BROUSSEAU G. (1998)
"La théorie des situations didactiques. Recueil de textes de
Didactique des mathématiques 1970-1990" présentés par M. COOPER et N.
BALACHEFF, Rasamund SUTHERLAND et Virginia WARFIELD. (La pensée sauvage,
Grenoble)
BROUSSEAU (1999), Elementi per una ingegneria didattica, Pitagora Editrice,
Bologna, Italia.
Codirection d'Edition.
G. VERGNAUD, G. BROUSSEAU, M. HULIN (Ed) (1988) Didactique et Acquisition des
connaissances scientifiques Actes du colloque de Sèvres (Mai 1987). La Pensée
sauvage Grenoble.
2.
CONTRIBUTIONS à des OUVRAGES COLLECTIFS.
BROUSSEAU G. (1984) The IREM's role in helping elementary-school teachers
in Robert Morris: "Studies in mathematics education, the mathematical
education of primary-school teachers" Vol 3,pp 235-251.
G.BROUSSEAU, R.B. DAVIS, T.WERNER, (1986) Observing students at work, in
B.Christiansen, A.G. Howson, & M. Otte, Perspective on mathematics education,
pp 205-241. D.Reidel publ;
BROUSSEAU G. (1987) Représentation et didactique du sens de la division.
in G.VERGNAUD, G.BROUSSEAU, M.HULIN, " Didactique et acquisition des
connaissances scientifiques. Actes du colloque de Sèvres.pp 47-64, La pensée
sauvage. Grenoble.
G.BROUSSEAU, M. OTTE (1989) Fragility of Knowledge, in Perspective on
mathematics education II, pp. D.Reidel publ.
G.BROUSSEAU. (1989). Les obstacles épistémologiques et la didactique
des mathématiques, in N. Bednarz et C. Garnier (Eds): CONSTRUCTION DES SAVOIRS.
pp 41-63. CIRADE. Agence d'arc. Canada.
G.BROUSSEAU. (1989). Obstacles épistémologiques, conflits
socio-cognitifs et ingénierie didactique., in N. Bednarz et C. Garnier (Eds):
CONSTRUCTION DES SAVOIRS. pp 277-285. CIRADE. Agence d'arc.Canada.
G. BROUSSEAU. (1991). Les transformations des savoirs mathématiques dans
les interactions sociales didactiques.
in
N. Bednarz et C. Garnier (Eds): CIRADE. Agence d'arc. Canada. (40 pages) (ouvrage
en préparation).
G. BROUSSEAU. (1994). "Perspectives
pour la didactique des mathématiques" in M. Artigue, R. Gras, C.
Laborde, P. Tavignot (Eds): Vingt
ans de Didactique des mathématiques en France" pp 51- 66
La pensée Sauvage Grenoble.
Extraits publiés dans
"Animation et Education" n° 123, Nov/déc 1994
BROUSSEAU G. L'analyse statistique des situations didactiques. (1995) in
R. GRAS (ed) Méthodes d'analyse multidimensionnelle en didactique des mathématiques
pp 53-90 Actes du Colloque de Caen (IRMAR, Rennes 1)
BROUSSEAU G. VINRICH G., TEULE-CENSACQ P., Annales des épreuves de Mathématiques
du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles 1992. Corrigés.
(1993). (IREM de BORDEAUX).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A., Annales des épreuves de Mathématiques
du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles 1993. Corrigés.
(1994).(IREM de BORDEAUX).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A., Annales des épreuves de Mathématiques
du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles 1994. Corrigés.
(1995).(IREM de BORDEAUX).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A., Thèmes Mathématiques pour la préparation
au Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles (1995).(IREM de
BORDEAUX).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A.et J. BRIAND, Annales des épreuves de
Mathématiques du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles
1995. Corrigés. (1996).(IREM de BORDEAUX).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A.et J. BRIAND, Annales des épreuves de
Mathématiques du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles
1995. Corrigés. (1996).(IREM de BORDEAUX)
BROUSSEAU
G., VINRICH G., DUVAL A.et J. BRIAND, Annales des épreuves de Mathématiques du
Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles 1996. Corrigés.
(1997).(IREM de BORDEAUX).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A.et J. BRIAND, Annales des épreuves de
Mathématiques du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles
1997. Corrigés. (1998).(IREM de Paris VII).
BROUSSEAU G., VINRICH G., DUVAL A.et J. BRIAND, Annales des épreuves de
Mathématiques du Concours de recrutement externe des professeurs d'écoles
1998. Corrigés. (1999).(IREM de Paris VII).
BROUSSEAU G. (1996) "Promenade avec
Thalès entre la maternelle et l'Université". in
Commission Inter-IREM Premier Cycle Autour
de Thalès. pp. 87 -124
BROUSSEAU G. (1995) "Les
mathématiques à l'école" in
"Bulletin de l'Association des professeurs de Mathématiques de l'Enseignement
Public" n° 400 (12
pages)
BROUSSEAU G. (1996) "Fondements et méthodes de la didactique des
mathématiques" in "Didactique des mathématiques", J. BRUN ed
Delachax et Niestlé Lausanne.
BROUSSEAU G. (1998) "La théorie des situations didactiques et ses
applications"
, Dans un ouvrage en préparation sous la direction de Jean
Portugais (Université de Montréal)
BROUSSEAU G., Education y Didactica, Education Matematica, vol.12, n.1, Abril
2000, pp.5-39.
3.
Articles dans des revues à comité de
lecture.
BROUSSEAU G, J. WITTWER, M.DELIS, M. CAID (1969) "Essai d'un système
d'appréciation continue des connaissances" Bulletin de Psychologie n°282
tome XXIII 6-8 pp 458-473.
BROUSSEAU G. (1972) Les processus de mathématisation, in Bulletin de l'association
des professeurs de mathématiques de l'enseignement public.Numéro Spécial :La
mathématique à l'école élémentaire.
BROUSSEAU G. (1978) L'observation des activités didactiques. Revue française
de pédagogie, 45, pp 130-140.
BROUSSEAU G. et J.C. EYHERAGUIBEL "Appareillage de mesure
automatique des stratégies d'apprentissage" in Mesures régulations
automatisme, janvier 78 pp 43-55
BROUSSEAU G. (1980) Problèmes d'enseignement des décimaux. in revue
Recherche en didactique des mathématiques. vol.1.1. pp 11-59. La pensée
sauvage. Grenoble.
BROUSSEAU G. (1980) Les échecs électifs en mathématiques dans l'enseignement
élémentaire. in Revue de Laryngologie otologie rhinologie, 101, 3-4, pp
107-131.
BROUSSEAU G. (1980). L'échec et le Contrat. in "Recherches",
41, 177-182.
BROUSSEAU G. (1981) Problèmes de didactique des décimaux. in revue
Recherches en didactique des mathématiques. vol.2.1. Ed La pensée sauvage.
Grenoble.
BROUSSEAU G. (1983) Les obstacles épistémologiques et les problèmes en
mathématiques. In revue Recherches en Didactique des Mathématiques. Vol 4, n°2,
pp 165-198. La pensée sauvage. Grenoble.
BROUSSEAU G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques
in Revue "Recherches en didactique des Mathématiques" vol 7.2 pp
33-115. La pensée sauvage. Grenoble.
BROUSSEAU G. (1987) "Didactique des mathématiques et questions d'enseignement:
propositions pour la géométrie" in Les sciences de l'éducation pour l'ère
nouvelle, Didactique 1. vol 1/2 pp 69-100. CERSE. Caen
BROUSSEAU G. (1988). Les différents rôles du maître. in Bulletin de l'A.M.Q.
n° 23. pp 14-24. Montréal.
BROUSSEAU G. (1988) "L'Enseignement de la géométrie. in Bulletin
AMQ Vol. II, N°3 (association mathématique du Québec)
BROUSSEAU G. (1989) "Utilité et intérêt de la didactique pour un
professeur de collège" in "petit x" n°21 pp 47-68. Grenoble
BROUSSEAU G. (1990). "Le contrat didactique et le concept de milieu:
Dévolution." in Revue "Recherches
en didactique des Mathématiques" Vol 9.3 .pp
309-336. (Actes de la V ème Ecole d'été
de Didactique des mathématiques, Plestin les grèves). La pensée sauvage.
Grenoble.
BROUSSEAU G. (1990) " Que peuvent apporter les différentes
approches de la didactique des mathématiques aux enseignants". Traduction
L. Puig (Revue Ensenanza de las ciencias volume 8 n°3 Novembre 1990 pp
259-267). Barcelone.
BROUSSEAU G. et CENTENO J.(1991). "Rôle de la mémoire didactique
de l'enseignant" in Revue
"Recherches en didactique des Mathématiques" Vol 11/2.3 pp
167-210. La pensée sauvage. Grenoble.
BROUSSEAU G. et BROUSSEAU N. (1992) "Le poids d'un récipient: étude
des problèmes de mesurage en CM". in GRAND N
N° 50 IREM Université J. Fourier Grenoble.
BROUSSEAU G. (1992) Eléments pour une ingénierie didactique in Se
former +, pratiques et apprentissages de léducation, n° s15, pp 1-15, juin
1992, Voies livres, Lyon
BROUSSEAU G. (1992) didactique
: what it can do for the teacher in Recherches
en didactique des mathématiques vol. 7 pp 7-40 (traduction de x 1989)
SPAGNOLO F. et BROUSSEAU G. (1995) Obstacles
épistémologiques: le postulat d'EUDOXE-ARCHIMEDE. (Soumis à RDM)
BROUSSEAU
G. (1995) L'enseignant dans les théories de didactique des mathématiques:
Modélisation et observation. Cours à la VIIIème Ecole d'été de
Didactique des mathématiques, Saint
Sauves Août 95. Les actes
seront publiés à La pensée sauvage.
Grenoble.
BROUSSEAU
G. et GIBEL P. (1998) Analyse d'une
séquence de classe destinée à développer
certaines pratiques du raisonnement des
élèves. Atelier à la IXème Ecole d'été de Didactique des
mathématiques, HOULGATE.
BROUSSEAU Guy et WARFIELD Virginia (1998)
"The case of GAEL". in Journal of Mathematical Behavior, n°18 (1),
1-46, octobre 1999
BROUSSEAU
Guy et ANTIBI André (2000) "La
dé-transposition des connaissances scolaires" in
Recherches en Didactique des Mathématiques Vol. 20/1 pp. 7-40. La pensée
sauvage.
Guy BROUSSEAU et Gilles CHRISTOL
(2000) " Les études doctorales de didactique des mathématiques à l'Université.
Bulletin de la S.M.F.
BROUSSEAU Guy.
Linsignamento della matematica nella scuola dellobligo : micro
et macro-didattica. In la
matematica et la sua didattica n. 1- 2001 pp. 5-30 Traduction Maria Polo du
texte Lenseignement des mathématiques dans la scolarité obligatoire : micro
et macro-didactique (non publié en français) (2001)
BROUSSEAU Guy "Les erreurs des élèves en mathématiques :
Etude dans le cadre de la théorie des situations didactiques" . Petit x 57,
5-30 (IREM et CRDP de
Grenoble) 2001
Guy Brousseau, Nadine
BROUSSEAU, Virginia WARFIELD, An experiment on the teaching of statistics and
probabilité Journal
of Mathematical Behavior, 20 (2002) 363-444
ANTIBI
André et BROUSSEAU Guy (2002) Vers
lingénierie de détransposition (revue de sciences de léducation STAPS
Toulouse (2002)
G.
BROUSSEAU. (1999) Education et Didactique Educacion
matematica, Vol
12 n°1 Abril 2000 pp 5-39.
(Disponible en
Anglais sur le site de Ginger Warfield de lUniversité du Washington à
Seattle).
BROUSSEAU G., Les differents univers de la mesure et leurs situations
fondamentales. (pagg. 125 - 133), "Quaderni di Ricerca in Didattica",
2000, n.9, Palermo, http://dipmat.sites.unipa.it/grim/quaderno9.htm
. (Version italien traduit par F. Spagnolo dans le web au meme adresse)
4. Quelques
Communications à des colloques et à des congrès.
BROUSSEAU G. (1972). "Le
processus de mathématisation " in
Actes du congrès de l'APM de 1970 à Clermont Ferrand.
BROUSSEAU Guy
(1973) "Peut-on
améliorer le calcul des produits de nombres naturels ? " in Actes du 3e
congrés des sciences de léducation « Apports des disciplines
fondamentales aux sciences de léducation » tome 1
pp (1973)
BROUSSEAU G. (1974). "L'enseignement des probabilités
à l'école élémentaire" in Comptes rendus de la XXVIe rencontre de la
C.I.E.A.E.M. IREM de Bordeaux
BROUSSEAU
G. (1976) Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques.
in Comptes rendus de la XXVIIIe rencontre de la C.I.E.A.E.M. Louvain la neuve.
pp 101-117.
BROUSSEAU
G. (1982). Les objets de la didactique des mathématiques.in Actes de la deuxième
école d'été de Didactique des mathématiques. Orléans.
BROUSSEAU
G. (1984). Quelques conduites déterminantes en Didactique des Mathématiques.
in " Perspectives de réussite:Au delà des insuccès scolaires, Actes du
Colloque "Réussir à l'école" vol 3, 095, Bordeaux: CRDP.
BROUSSEAU
G. (1985). "Quelques concepts fondamentaux en Didactique des mathématiques"
in E.P.S., contenus et didactique pp 269-277. S.N.E.P. Paris.
BROUSSEAU
G. (1986) La relation Didactique:
le milieu. Cours de la IV ème Ecole d'été de Didactique des mathématiques,
Orléans. Actes, IREM de Paris 7.pp 54-68.
BROUSSEAU
G. (1987). The crucial rôle of the didactical contract in the analysis and
construction of situations in teaching and learning of mathématics" in
Steiner and al. Theory of mathematics education (T.M.E.) IDM Op n°54 Bielefeld.
BROUSSEAU
G, D.GRESLARD. (1988). La régulation d'un curriculum, problèmes pratiques et
théoriques. Compte rendu des journées de formation des professeurs. Université
de Namur.
BROUSSEAU
G. (1988) L'articulation des apprentissages entre les niveaux scolaires: problèmes
d'apprentissage ou problèmes de didactique? communication ICME 6, Budapest.
BROUSSEAU
G., J. CENTENO (1988) "Nécessité de l'analyse de la mémoire du système
didactique et de son fonctionnement pour résoudre les problèmes inter niveaux
scolaires".Communication ICME VI Budapest.
BROUSSEAU
G. (1988). "Basic théory and methods in the didactics of mathematics"
in Report of Second conference on systematic co-operation between théory and
practice in mathematics education. Instituut voor Leerplanontwikkeling. pp
109-162.
BROUSSEAU
G. (1988) La dévolution d'une
situation d'apprentissage. Conférence T.M.E. Anvers.
BROUSSEAU
G. (1988), The teaching learning gap in the real process in mathematics
classroom as a traditional phenomenon and as a very crucial present problem. (T.M.E.
Anvers).
BROUSSEAU
G. (1988) Les obstacles épistémologiques dans l'enseignement des rationnels et
des décimaux. in Cahiers de Didactique des Mathématiques de l'Institut Français
de Thessalonique. fasc.1. pp
BROUSSEAU
G. (1990) Pédagogie Freinet, rapport au savoir et didactique des Mathématiques.
in Compte rendu du Colloque "actualité de la pédagogie Freinet II. 7
pages.
BROUSSEAU
G. (1991). "Esquisse d'un cours de Didactique pour la formation des
professeurs". in Comptes rendu de la VIème Ecole d'été de Didactique des
Mathématiques. IRMAR Rennes.
BROUSSEAU
G. (1991) Modélisation informatique dans la gestion des processus didactiques.
Séminaire de Didactique des Mathématiques n° 132 (LSD2, Grenoble).
BROUSSEAU
G. (1991) Un cours sur la
soustraction publé dans les actes du Colloque de la COPIRELEM de PAU en mars
1991.
BROUSSEAU
G. (1992) Le regard du didacticien
sur ce que pourrait être la formation des enseignants de Mathématiques. (Stage
PNF GCA L02: Conception de scénarios de formation. 30 nov 1992, CAEN)
Trranscription G. CHAUVAT.
BROUSSEAU
G. (1993) Approche Théorique des activités didactiques. Cours donnée au Département
de Mathématiques de l'Universita Autonoma de BARCELONA.
BROUSSEAU
G. (1993) Perspectives pour la Didactique des Mathématiques. Colloque "vingt
ans de Didactique". Paris
BROUSSEAU
G. (1993) La mémoire du système éducatif et la mémoire de l'enseignant. Conférence
au colloque COPRELEM de COLMAR. en mars 1993. Transcription J.L. OYALLON.
BROUSSEAU
G. (1994) "Qu'est-ce qu'une recherche en Didactique des mathématiques?"
Intervention à l'I.M.I.P.A.E. de Barcelone. Février 1994. "La
investigation en didactica de las matematicas"
texte
en espagnol (transcription et traduction avec la collaboration avec
Dilma Fregona)
BROUSSEAU
G. (1994) "Problèmes et résultats de Didactique des mathématiques"
Communication ICME Washington (mai 1994). Conférence à l'Université de l'Etat
de Washington Seattle. Problems and results in Mathematic Education (Traduction
V. Warfield)
BROUSSEAU
G.. (1994)."La recherche en Didactique des Mathématiques" Traduction
et résumé de la conférence à l'IMIPAE.
revue "Animation et Education",
BROUSSEAU
G.. (1995) " Didactiques des Sciences et formation des professeurs"
Conference pléniaire d'ouverture du "premier colloque régional des
pays francophones d'Asie du Sud Est:. Didactique des disciplines scientifiques
et formation des enseignants" (Fév. 95) de HCM ville.
BROUSSEAU
G.. (1995) Communication au congrès "Research in Mathematic Education"
de la IX Commission interaméricaine de l'ICME. Santiago du Chili.
BROUSSEAU
G. (1997)
Que peut-on enseigner en mathématiques à lécole primaire et pourquoi ?
Observations conclusions Notes pour le CS-ADIREM;
BROUSSEAU
G. (1998) La théorie des situations didactiques et ses applications ; En
préparation.
Jean Portugais Ed. (Université de Montréal);
BROUSSEAU
G. (1999) Education et Didactique Congrès
des sciences de l'éducation (Aguas Calientes, Mexico) Actes
BROUSSEAU
Guy Quelques suggestions pour un texte sur lenseignement du calcul de larithmétique
et de lalgèbre dans la scolarité obligatoire. 1999 Texte pour la CREM
BROUSSEAU Guy Que peut-on enseigner en mathématiques à lécole primaire
et pourquoi? 1999. Texte pour la CREM
BROUSSEAU G..(1999) La recherche en Didactique des mathématiques
(Congrès IRRSAE Palerme)
BROUSSEAU
G. (2000). Les propriétés didactiques de la géométrie. Actes du 2ième
Colloque de Didactique des mathématiques (Réthymon, Crète, Grèce). 67-83
BROUSSEAU
G.
(2000) A propos de l'enseignement du calcul ; Notes pour la commission de réflexion
sur l'enseignement des mathématiques;
BROUSSEAU
Guy Les contre exemples en mathématiques et dans leur enseignement. 25 pages
et annexe. Communication au DAEST octobre 2000.
BROUSSEAU
Guy Cadres Jeux de cadres et théorie des situations 9
pages. Contribution au Jubilé de Régine Douady. 14 Juin 2001
BROUSSEAU
Guy. Les doubles jeux de lenseignement
des mathématiques conférence
au colloque inter IREM Rallyes mathématiques, Jeux, compétitions, clubs
etc.) 15-17 Juin 2001 37 pages
BROUSSEAU
Guy Les contre exemples en mathématiques et dans leur
enseignement . 25 pages et annexe. Communication au DAEST octobre 2000.
BROUSSEAU
(2000). Les propriétés didactiques de
la géométrie. 24 pages Colloque (Réthymon, Crète, Grèce). A paraître dans
petit x
BROUSSEAU
Guy (2001) Lenseignement des grandeurs dans la scolarité
obligatoire
Séminaire
National ADIREM et Ecole dété de didactique des mathématiques Août 2001
25 pages.
BROUSSEAU
Guy Lenseignement des
grandeurs dans la scolarité obligatoire
Séminaire
National ADIREM et Ecole dété de didactique des mathématiques Août 2001
25 page
BROUSSEAU
Guy Le Numérique entre lalgébrique
et analogique dans la scolarité 3p
(Séminaire National 2001)
Brousseau
Guy (2002) Les représentations :
Etude en théorie des situations didactiques (contribution à un ouvrage sur
les représentations édité par Gisèle Lemoyne. A paraître
Brousseau
Guy Lanalyse des séquences
didactiques
5.
MEMOIRES ET RAPPORTS DE RECHERCHE.
BROUSSEAU G.& MAYSONNAVE J. (1973) "Données pour la
construction d'un modèle d'apprentissage et pour une analyse de la dialectique
de l'action dans la course à vingt. in "études sur l'enseignement élémentaire"
n°11.
BROUSSEAU G. (1974) L'enseignement du calcul numérique et ses stratégies
dans l'enseignement. Exposé au séminaire de Recherche. I.N.R.D.P.- S.E.R.P.
Orléans. 1973. in Etudes sur l'enseignement élémentaire des mathématiques n°14.
I.R.E.M. de Bordeaux.
G. VERGNAUD, G. BROUSSEAU, A. TIBERGHIEN (1989) Rapport scientifique du
Groupement de recherches "Didactique et acquisition des connaissances
scientifiques.
BROUSSEAU G. (1989) "Les instruments de gestion de l'enseignement:
Objectifs, Curriculum, évaluation. Problèmes théoriques et méthodologiques;
Rapport du Groupe 9 in Rapport
scientifique du Groupement de recherches "Didactique et acquisition des
connaissances scientifiques.
BROUSSEAU G. (1994) Rapport sur le concours de recrutement à lIUFM
BROUSSEAU G. (1994). avec Alexandre Mopondi:
Les explications en classe de mathématiques article publié sous
la seule signature de Mopondi en 1995 dans RDM. Vol 15 3 pp 9-52 La pensée
sauvage (Grenoble)
Brousseau
G. avec M.H. SALIN, & all. Le COREM, une structure au service de la
recherche en didactique des mathématiques (2000).
6.
LOGICIELS.
J.BRIAND, G.BROUSSEAU, S.GAIRIN-CALVO, J.L.OYALLON
"
A nous les nombres " CAMIF (1989) Ensemble de logiciels pour l'aide à l'enseignement
du nombre E.M.-C.E.
7.
PARTICIPATION A L'INFORMATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE ET A LA VALORISATION DE
LA RECHERCHE.
BROUSSEAU G. et L.LAVENSEAU (1988). "Formation des instituteurs in
" Média-sciences. Université de Bordeaux 1.
BROUSSEAU G. (1989) Perspectives sur la didactique des mathématiques in
"Horizons Mathématiques". UER de Mathématiques de Bordeaux 1 et IREM.
BROUSSEAU G. (1990) Transmission des savoirs, recherche et Démocratie.
in OPTIONS n° 32 (pp 19-21)
BROUSSEAU. (1994).
Extraits publiés dans "Animation et Education" n° 123, Nov/déc 1994
8. NOTES INTERNES ET "LITTERATURE GRISE".
Les
textes publiés dans les cahiers du CRDP (1965-69), ceux publiés dans les
cahiers de lenseignement élémentaire à lIREM de Bordeaux, (69-75), les
articles occasionnels et les notes de travail (75-85) sont en cours de
récupération.
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